文がいくつかの内容のまとまりに分かれるとき,それぞれのまとまりの最後を短く上げて,まだ後が続くことを示します。平叙文,命令文,疑問詞のある疑問文では文末を下降調に,疑問詞のない疑問文では文末を上昇調にします。このように声の上げ下げには決まったルールもありますが,話し手の意図や感情も表し,それによって表現のニュアンスや印象,聞き手の解釈も違ってきます。適切に使い分けましょう。

(1)

Nahe bei dem Schlosse des Königs↗

lag ein großer dunkler Wald,⤵

und in dem Walde→ unter einer alten Linde↗

war ein Brunnen.⤵

Oliver

Anneke

(2)

Wenn sie Langeweile hatte,↗

so nahm sie eine goldene Kugel,→

warf sie in die Höhe↗ und fing sie wieder.⤵

Oliver

Anneke

(3)

Als ich gestern→ im Wald→ bei dem Brunnen saß und spielte,↗

da fiel meine goldene Kugel→ ins Wasser.⤵

Oliver

Anneke

(4)

Ach, Gott,→ dachte sie,→

sollten meine armen Kinder,→

die er zum Nachtmahl hinuntergewürgt hat,→

noch am Leben sein?⤵

Oliver

Anneke

(5)

In den alten Zeiten,↗

wo das Wünschen noch geholfen hat,→

lebte ein König,↗

dessen Töchter waren alle schön;⤵

aber die jüngste war so schön,↗

dass die Sonne selber,→ die doch so vieles gesehen hat,↗

sich verwunderte,→ sooft sie ihr ins Gesicht schien.⤵

Oliver

Anneke

ポーズ(間)の存在は,意味の伝達に大きくかかわります。聞き手は耳から次々に入ってくる情報をすばやく処理し,内容を理解します。ポーズは何の音もない瞬間ですが,この「間」の有無やその位置が内容を理解するための重要な手掛かりとなります。話の展開の中で,一瞬緊張感をもたらしたり高めたりするためにポーズが使われることもあります。ポーズをうまく使いこなして,効果的な話し方を演出しましょう。

(1)

Die Königstochter folgte ihr mit den Augen nach,↗

aber die Kugel verschwand,⤵

und der Brunnen war tief,→→

so tief, dass man keinen Grund sah.⤵⤵

Oliver

Anneke

(2)

… da kam noch ein Kind↗ und bat um ein Hemdlein,⤵

und das fromme Mädchen dachte:→

„Es ist dunkle Nacht,→ da sieht dich niemand,⤵

du kannst wohl dein Hemd weggeben“,⤵⤵

und zog das Hemd ab↗ und gab es auch noch hin.⤵⤵

Oliver

Anneke

(3)

„Zeig uns zuerst deine Pfote,→

damit wir wissen, dass du unser liebes Mütterchen bist.“⤵⤵

Da legte der Wolf die Pfote ins Fenster,⤵

und als sie sahen, dass sie weiß war,→

so glaubten sie,→ es wäre alles wahr, was er sagte,⤵

und machten die Tür→ auf.⤵⤵

Wer aber hereinkam,↗↗ war der Wolf.⤵⤵

Oliver

Anneke

(4)

In den alten Zeiten,↗

wo das Wünschen noch geholfen hat,↗

lebte ein König,→ dessen Töchter waren alle schön;⤵⤵

aber die jüngste war so schön,↗

dass die Sonne selber,→ die doch so vieles gesehen hat,↗

sich verwunderte,→ sooft sie ihr ins Gesicht schien.⤵⤵

Oliver

Anneke

(5-a)

Der Müller dachte:→ Der Wolf will einen betrügen,⤵

und weigerte sich;⤵

aber der Wolf sprach:→

„Wenn du es nicht tust,↗ fresse ich dich!“⤵

Da fürchtete sich der Müller→

und machte ihm die Pfote weiß.⤵⤵

Ja,→ so sind die Menschen.⤵⤵

Oliver

Anneke

(5-b)

… und es erzählte ihr,↗ dass der Wolf gekommen wäre→

und die anderen alle gefressen hätte.⤵⤵

Da könnt ihr denken,→

wie sie über ihre armen Kinder geweint hat!⤵⤵

Oliver

Anneke

声の大きさや速さを調節して,伝え方にメリハリをつけましょう。話の中にしっかり伝えたい情報がある場合は,その部分を際立たせた発音をします。ふつう他の部分より大きな声で強く発音したり,強調してゆっくり発音したりしますが,あえて小声にするなど内容の解釈によって強調の仕方もいろいろです。音量やスピードを調節すると,情景や登場人物の心情を効果的に描写することができます。伝え方を工夫しましょう。

(1)

Da begegnete ihm ein armer Mann, der sprach:
„Ach, gib mir etwas zu essen, ich bin so hungrig.“
Es reichte ihm das ganze Stückchen Brot und sagte:
„Gott segne dir’s“, und ging weiter.

Oliver

Anneke

(2)

„Ach ja“, laut und langsam
sagte sie,
„ich verspreche dir alles, was du willst,
wenn du mir nur die Kugel wieder bringst.“ laut und langsam
Sie dachte aber:
Was der einfältige Frosch schwätzt! leise und schnell
Der sitzt im Wasser bei seinesgleichen und quakt
und kann keines Menschen Geselle sein. leise und schnell

Oliver

Anneke

(3-a)

„Ach, lieber Vater,
als ich gestern im Wald bei dem Brunnen saß und spielte,
da fiel meine goldene Kugel ins Wasser. schnell
Und weil ich so weinte, hat sie der Frosch wieder heraufgeholt,
und weil er es durchaus verlangte, so versprach ich ihm,
er sollte mein Geselle werden; schnell
ich dachte aber nimmermehr, dass er aus seinem Wasser
herauskönnte.“ schnell

[…] Da sagte der König:
„Was du versprochen hast, das musst du auch halten.“ langsam

Oliver

Anneke

(3-b)

Die Königstochter fing an zu weinen
und fürchtete sich vor dem kalten Frosch,
den sie nicht anzurühren getraute und
der nun in ihrem schönen, reinen Bettlein schlafen sollte.
Der König aber ward zornig und sprach:
„Wer dir geholfen hat, als du in der Not warst,
den sollst du hernach nicht verachten.“ laut und langsam

Oliver

Anneke

(4)

Am andern Morgen, als das Kind nicht zu finden war,
ging ein Gemurmel unter den Leuten,
die Königin wäre eine Menschenfresserin
und hätte ihr eigenes Kind umgebracht.

Oliver

Anneke

Am Morgen, als das Kind abermals verschwunden war,
sagten die Leute ganz laut,
die Königin hätte es verschlungen,….

Am andern Morgen, als es ruchbar ward,
riefen alle Leute laut:
„Die Königin ist eine Menschenfresserin,
sie muss verurteilt werden.“ laut

(5)

und es war so arm,
dass es kein Kämmerchen mehr hatte, darin zu wohnen,
und kein Bettchen mehr, darin zu schlafen,
und endlich gar nichts mehr als die Kleider auf dem Leib
und ein Stückchen Brot in der Hand,
das ihm ein mitleidiges Herz geschenkt hatte.
Es war aber gut und fromm.

Oliver

Anneke

詩では,詩行全体のリズム・パターン (韻律) を意識して発音しましょう。ドイツ語では,アクセントとスピードがセットになった 「弱強・弱強…」,「強弱・強弱…」,「強弱弱・強弱弱…」 などのリズム・パターンがあります。また脚韻や頭韻では,意味や品詞など語としては関係のない言葉どうしが詩の中で結び付けられ,新鮮な響きやリズムを生み出します。物語などでも同じ語,同種の語の繰り返しなど言葉遊び的要素がある場合,その部分を意識して速度や音量を操作すると,楽しいリズムが生まれます。

(1)

Oliver

Anneke

(2)

Oliver

Anneke

(3)

Oliver

Anneke

(4)


Oliver

Anneke

(5)


Oliver

Anneke

強勢記号(´) のついた音節を文アクセントとして,次の文を発音しましょう。

(1)

Ich heiße Thómas.

(2)

Ich wohne in Mánnheim.

(3)

Sie läuft schnéll.

(4)

Die Bäume sind gróß.

(5)

Ich studiere Kúnst und Musík.

(6)

Ich kénne ihn.

(7)

Er kommt mít.

(8)

Der Bus kommt am Báhnhof an.

(9)

Hier darf man párken.

(10)

Wir haben es schon gemácht.

(11)

Die Kinder haben schon zu Míttag gegessen.

(12)

Er hat ein gebrauchtes Fáhrrad gekauft.

(13)

Er hat das gebrauchte Fahrrad gekáuft.

(14)

Das ist das Ferienhaus meiner Fráu.

(15)

Wo árbeitet ihr?

(16)

Wem gehört das Áuto?

アクセントとイントネーションに気をつけて,それぞれの文を発音しましょう。

(1)

Sie malen.

(2)

Ich heiße Thomas.

(3)

Sie läuft schnell.

Er kommt mit.

(4)

Ich studiere Kunst und Musik.

(5)

Der Bus kommt am Bahnhof an.

(6)

Hier darf man parken.

(7)

Wir haben es schon gemacht.

(8)

Die Kinder haben schon zu Mittag gegessen.

(9)

Er hat ein gebrauchtes Fahrrad gekauft.

(10)

Er hat das gebrauchte Fahrrad gekauft.

(11)

Das ist das Ferienhaus meiner Frau.

(12)

Park hier doch nicht!

Schreib ihr doch mal!

(13)

Wo arbeitet ihr?

(14)

Wem gehört das Auto?

1. アクセントとイントネーションに気をつけて,それぞれの文を発音しましょう。

(1)

Ist das Thomas?

(2)

Kennst du den Mann?

(3)

Du kommst?

(4)

Ja?

(5)

Sind Sie Lehrerin? - Nein, ich bin Studentin.

(6)

Einen Tee, bitte. - Wie bitte?

(7)

Er sagte,  dass er kommt, aber eigentlich keine Lust hat.

(8)

Ich habe vergessen, ihn anzurufen.

 

2. [  ] 内の場面にふさわしい適切なイントネーションでそれぞれの文を発音しましょう。

(1)

Wie heißt du? [迷子になっている子どもに対して]

お名前は?

(2)

Guten Morgen! [通常の朝のあいさつ]

おはよう。

(3)

Und Ihnen? [調子はどうか,相手に尋ね返すとき]

で,あなたの方は?

(4)

Welche Größe haben Sie? [店員が客にサイズを尋ねるとき]

サイズはいくつですか?

(5)

Was machen Sie da? [不審者に対して]

そこで何をしているんですか。

(6)

Und? [相手に話の続きを促すとき]

それで?

1. Bの発話がAの発話の下線部に対応したものになるよう,適切にアクセントをつけて発音しましょう。

(1)

A: Habt ihr am Montag Deutschunterricht?

B: Nein, am Dienstag haben wir Deutschunterricht.

(2)

A: Wo ist die Zeitung? Sie liegt nicht auf dem Tisch.

B: Die Zeitung liegt unter dem Tisch.

(3)

A: Fährt Paul mit dem ICE nach Berlin?

B: Nein, er fliegt nach Berlin.

(4)

A: Wer kocht heute?

B: Du kochst heute!

(5)

A: Wie viel hat er getrunken?

B: Er hat ein Glas Whisky getrunken.

(6)

A: Der Schlüssel passt nicht zum Schloss des Autos.

B: Das ist kein Autoschlüssel, sondern der Schlüssel zur Haustür.

(7)

A: Weißt du, dass das Flugzeug nach Kairo in die Wüste abgestürzt ist?

B: Ja, unglaublich. Ich wollte mit dem Flugzeug fliegen. Es war schon ausgebucht.

(8)

A: Sagst du, er hat ein Lotto gewonnen?

B: Nicht ich habe, man hat das gesagt.

 

2. 情感を込めて言いましょう。

(1)

Der Hund ist so groß!  Er sieht wie ein Pferd aus.

その犬本当に大きいね! まるで馬みたい。

(2)

Ganz wie du willst!  Mir macht das nichts aus.

お好きなように! 私はまったくかまわないから。

(3)

Schalte die Heizung aus!  Hier ist es zu warm.

暖房を切ってよ! ここは暖かすぎる。

(4)

Meine Schwester hat super Noten in der Schule.

妹は学校ですっごくいい点をとったんだ。

(5)

Kommst du auch mit? – Aber sicher!

君も一緒に来る? 当たり前だよ!

音変化によって生じるリズムを意識しながら発音しましょう。強弱アクセントの表示の見方は,アクセント ①を参照してください。

(1)

私はThomasといいます。

(2)

私はMannheimに住んでいます。

(3)

彼女は走るのが速い。

(4)

それらの木は大きい。

(5)

私は美術と音楽を専攻している。

(6)

ここには駐車できる。

(7)

私たちはもうそれをやってしまった。

(8)

子どもたちはもう昼食をとった。

(9)

彼はその中古自転車を買った。

(10)

その車は誰のですか?